石头画教学设计—真相揭秘，记者爆料!

教材分析

《猎人海日布》是读过人民教育出版社版课文的小学生都熟悉的经典课文。从内容上来说，其实并没有那么难。难点是如何在统筹考虑内容的基础上，实现——单元创意讲故事的总体教育目标。本文中的课后题给了我们一个很好的主意

课后题是确定课堂目标的重要参考，通过分析本单元的总体课堂目标并与课后题相结合，可以得到两点启示。这个任务的第二部分是写一段介绍“海里布”石头的来历。这个小小的写作任务也需要完成。这两个动作指向了一条实际上颠倒角色、重述故事的教育路径。改变角色可以提高学生复述的兴趣，并让他们积极思考。从课程标准的理念来看，角色的转变实际上创造了一种积极的语言交流情境，在这种情境中可以进行充分且具有挑战性的语言实践。

教育目标

1.学会如何从任务角色的角度概括课文的主要内容。

2.创建情境——。切换角色，从不同角色的角度重述故事。

第1节——识别文本

1.快速阅读课文，思考其主要内容。

在上一课中您学习了如何快速阅读文本，在本课中您将使用这种方法以相对较快的速度阅读文本，并用自己的语言和方法总结文本的要点。

2、与全班同学进行沟通、汇报。

3、在充分沟通的基础上，思考文中主要人物之间的关系以及他们之间发生了什么故事。

4、看总结图，用自己的话概括课文的主要内容。

第二节——梳理方法

1.此时此刻如果你是一块叫Haribu的石头，几千年过去了，人们来找你听你的故事和传说。你如何向别人讲述你的故事？过去又如何？您想从哪些方面来讲述您的故事？

首先，我们想一下我在遇到了谁。说了些什么？你做了什么？

2、小组讨论结束后，思考一下你的叙述顺序是否合适。你说的话能引起注意吗？你说话的语气和语速是否合理？伏笔安排得好吗？

3、小组讨论后，思考值得这样牺牲自己吗？请注意，在描述时，还应合理添加自己的心理活动。

4.初步总结如何变换角色复述文字内容

1.我遇见了谁？说了些什么？你做了什么？

2、叙述顺序是否合理？你说的话能引起注意吗？你说话的语气和语速是否合理？伏笔安排得好吗？

3、描述时注意合理添加自己的心理活动。

按照——标准第三节进行练习

1、基于分类方法总结角色转变的适配标准

故事

大纲

说

方法

合适的

扩张

全面你遇到了谁，你说了些什么，你做了什么。

叙述顺序、语气、语速、伏笔

给角色添加合理的心理活动

2.根据复述标准，练习自己复述故事。

3.在充分口语练习的基础上，分组选出最好的复读者并在课堂上进行交流。

第四部分，——，完成情景任务。

1.准备情景任务

一块叫做“Harribu”的石头出现在我们中间。他们通过自己的故事选出了最优秀的口才雕像，放置在景区门口。作为景区的形象代言人，每个人都被要求打造自己的基地。请根据评价标准进行选择。

2、与全班同学汇报、交流。

3.评选结果并颁发状和杯。

第5节——反思性教学

从教学的角度来看，创造性复述故事需要教师创造适合创造性复述的言语交流情境。这些课程结合了教育目标，并在适合学生创造谈的环境中设置了交际情境和学习任务。把故事再说一遍。

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